Perfil del líder educativo. Promotor del cambio inclusivo.
El liderazgo de un director frente a la incertidumbre…
Es indiscutible la importancia que el director o directora de un centro tiene en el devenir del mismo. Un tipo de liderazgo u otro condiciona el que las culturas, políticas y prácticas de un centro sean inclusivas o segregadoras.
Las competencias que debe desempeñar el director/directora vienen reguladas en el art. 132 de la LOE, y para llevarlas a cabo de forma inclusiva y eficazmente se necesita un liderazgo y un líder con unas características concretas. Esta reflexión forma parte de la Guía para elaborar un proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo que estoy preparando y que próximamente verá la luz.
¿Qué perfil tiene un buen líder educativo? Un director, una directora de un centro educativo se enfrenta diariamente a la incertidumbre, no hay dos días iguales, por lo que se precisan docentes proactivos que sepan gestionar el cambio; docentes eclécticos, conciliadores que actúen de mediadores ante la…
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How to Support Self-Directed Learning in a Learning Organisation
Cómo apoyar el aprendizaje auto dirigido en una organización que aprende…
Mirjam Neelen & Paul A. Kirschner
Employees must constantly learn, improve, and adapt to economic, societal and technological changes in order to not become obsolete – mostly because where they work continually change their work practices in order to be more productive and/or competitive. This learning can be formal, non-formal or informal (see for example Van Merriënboer, Kirschner, Paas, Sloep, & Caniëls, 2009) and, thus, knowledge workers, who are often the focus of workplace learning[1], must be able to learn informally.
To this end, self-directed learning (SDL) is an essential competency needed by this type of employee. Rana and colleagues (2015) state that the relationship between SDL and a learning organisation is symbiotic. A learning organisation is “an organisation which learns powerfully and collectively and is continually transforming itself to better collect, manage, and use knowledge for corporate success” (p 3), which is essential from a…
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Sesión extraordinaria, 15/12/17: INTERCAMBIO-Innovación
UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN…EXPERIENCIAS ERASMUS
En este ultimo día de clase para mi, Lola nos llevó en aula de informática para compartir una clase algunas chicas de Educación Infantil que asignatura de Tecnología Inovativa. Hemos contestado a algunas preguntas y trabajado en grupos de 6/7 para comparar similitudes y diferencias entre las dos asignaturas.
Por desgracia, el tiempo no ha sido mucho y no hemos tenido modo de quedar juntos otra vez para realizar concretamente la actividad. en todo caso, la estructura que pensé según las indicaciones de los docentes fue la siguiente:
1- Identificar el Proyecto e incorporar un actividad de Gymkana: diferentes tipos de juegos, como nos sugiere esta pagina WEB: https://animacionesaeiou.es/los-5-mejores-juegos-de-gymkanas/
2- Concertar una cita (virtual o presencial) para conocer o “ponerse de acuerdo” en la actividad que hay que realizar.
-¿Qué conocen los grupo sobre Realidad Aumentada? ¿Qué se puede compartir? ¿Qué aplicaciones usan? ¿Por qué las han elegido?
-¿Podríamos llevarlo…
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La realidad virtual y la realidad aumentada forman parte de la educación del futuro
La Realidad Aumentada…un recurso con futuro
La Universidad de Washington anunció la creación de un laboratorio de investigación de realidad virtual (RV) y realidad aumentada (RA) de $ 6 millones de dólares financiado por Facebook, Google y Huawei. El objetivo del Centro de investigación, según el comunicado de prensa, es «acelerar la innovación en el campo y educar a la próxima generación de investigadores y profesionales».
El UW Reality Lab se ubicará en la Escuela Paul G. Allen de Ciencias de la Computación e Ingeniería, ubicada en la ciudad de Seattle, Centro de innovación de realidad virtual y aumentada. El nuevo laboratorio reunirá a un equipo interdisciplinario de docentes, estudiantes de posgrado y estudiantes universitarios que trabajarán en áreas como visión y percepción 3D, reconocimiento de objetos, gráficos, ciencia y educación de juegos, procesamiento de flujo, bases de datos, arquitectura de computadoras, así como también privacidad y seguridad.
«La Escuela Paul G. Allen ha producido investigaciones…
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¿Cómo hacer una Tesis Doctoral?: fuentes y recursos de información sobre Tesis Doctorales. La guia del investigador
RECURSOS PARA TESIS DOCTORALES
Una tesis doctoral es un estudio escrito sobre una investigación de carácter original efectuada por un estudiante o un escritor con base en un análisis de publicaciones hechas por otros sobre un tema dado. La tesis doctoral permite acceder al grado de Doctor. Conocer las tesis publicadas sobre un área de conocimientos es imprescindible para la investigación, también facilita a quienes están en proceso de diseñar la propia ver la metodología utilizada. Las tesis doctorales constituyen una base fundamental en la ampliación y desarrollo de los conocimientos científicos.
Ver también
100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigacion
ESPAÑA
Teseo – Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. La base de datos Teseo es importante en cuanto a la cobertura, ya que recoge información referencial extensa de todas las tesis leídas en España, aunque no permite acceder al texto completo de las mismas: POr lo tanto es de utilidad para conocer que tesis…
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El éxito de la transformación digital se llama aprendizaje social: 5 pasos para comenzar
SOLO EL CAMBIO PERMANECE…
Si la transformación digital es un ante todo un cambio cultural y el aprendizaje social es el principal acelerador del cambio cultural, esto convierte al aprendizaje social en la principal herramienta de la transformación digital y una de las claves de la competitividad para la empresa de la Era Digital.
Las nuevas organizaciones en red y las redes sociales corporativas dotan a nuestras organizaciones de más capacidades de inteligencia y conectividad y modifican todos los procesos de gestión de talento potenciando el aprendizaje social.
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23/02/2017
Diarios 2017–Estudiante Bárbara Sánchez
Hoy Lola ha explicado que debemos tener los 8 puntos del contexto en la página.
Existe la jerarquía y redarquía. Los organigramas de educación son circulares.
Desafío: «PLE» Proyecto personal de aprendizaje. Hay una especie de similitud entre un PLE personal humano y un PLE del centro escolar.
PLE es el entorno personal de aprendizaje (Personal Learning Environment). Son herramientas y servicios que usamos para poder alcanzar metas en lo que se refiere a adquirir nuevas competencias. En la siguiente foto podemos ver ejemplos.
Jueves, 15 de Diciembre
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Originalmente publicado en Limit Pedagogy:
OBJETIVOS : Competep – IES – RA Terminar – intercambio reto número 2 Dudas evaluación Wiki Ya estamos terminando, está llegando a su fin un cuatrimestre lleno de incertidumbre, desafíos y retos y por ello, en la sesión de hoy nos centraremos en dejar todo bien atado. En primer lugar…
No son los datos, son las preguntas
No son los datod,
Desde hace unos años, cada septiembre, tengo la suerte de mantener una conversación «virtual», y en formato entrevista, con mi amigo Juan Manfredi. Suerte, porque se ha convertido en un hito que marca mi particular rentrée al curso académico. Una buena manera de volver a la actividad, después del parón veraniego, que me permite, gracias a las preguntas y a los textos que me propone Juan, recapitular ideas, profundizar en alguna y abrir nuevos temas. Dejo a continuación una versión un poco más extensa de la entrevista que publicó Juan Manfredi en su blog en Cinco Días, el pasado 11 de noviembre: Liderar hoy es anticipar el futuro. Aprovecho para darle las gracias por mantener esta tradición anual.
P.Este año, pienso en la transformación de las organizaciones a través del liderazgo. Defines éste como la capacidad de ejecutar bien los proyectos, de llevarlos a buen puerto. ¿Qué…
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Evaluar es aprender
La evaluación. …
La evaluación es un tema crítico de la educación. Desde hace años, nuestro sistema educativo está sujeto regularmente a evaluaciones promovidas por organismos internacionales, normalmente de carácter muestral, como son las pruebas PISA, PIRLS, TIMMS, TALIS, PIAAC (pruebas por otro lado bastante diferentes entre sí tanto por lo qué miden como por quién las promueve). Además, está sometido a estadísticas e informes censales como las que realizan Eurostat, Eurydice, CEDEFOP o el INEE. A esto hay que añadir las pruebas “diagnósticas” que llevan años realizando cada administración regional. La LOMCE había además (ahora afortunadamente paralizadas) añadido tres pruebas más de base censal (para todos los alumnos), no solo de carácter diagnóstico sino también formativo y con implicaciones académicas (las llamadas reválidas). A estas pruebas, estadísticas e informes tenemos que añadir toda la evaluación que tiene lugar en los propios centros educativos y…
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